PROGRAM PENDIDIKAN KHAS INTERGRASI: AUTISME....

KATA - KATA HIKMAH UNTUK DIRENUNGI

الرَّحْمَـٰنِ الرَّحِيمِ ﴿١﴾ الْحَمْدُ لِلَّـهِ رَبِّ الْعَالَمِينَ ﴿٢﴾ الرَّحْمَـٰنِ الرَّحِيمِ ﴿٣﴾ مَالِكِ يَوْمِ الدِّينِ ﴿٤﴾ إِيَّاكَ نَعْبُدُ وَإِيَّاكَ نَسْتَعِينُ ﴿٥﴾ اهْدِنَا الصِّرَاطَ الْمُسْتَقِيمَ ﴿٦﴾ صِرَاطَ الَّذِينَ أَنْعَمْتَ عَلَيْهِمْ غَيْرِ الْمَغْضُوبِ عَلَيْ
Al-Faatiha
Dengan nama Allah, Yang Maha Pemurah, lagi Maha Mengasihani. (1) Segala puji tertentu bagi Allah, Tuhan yang memelihara dan mentadbirkan sekalian alam. (2) Yang Maha Pemurah, lagi Maha Mengasihani. (3) Yang Menguasai pemerintahan hari Pembalasan (hari Akhirat). (4) Engkaulah sahaja (Ya Allah) Yang Kami sembah, dan kepada Engkaulah sahaja kami memohon pertolongan. (5) Tunjukilah kami jalan yang lurus. (6) Iaitu jalan orang-orang yang Engkau telah kurniakan nikmat kepada mereka, bukan (jalan) orang-orang yang Engkau telah murkai, dan bukan pula (jalan) orang-orang yang sesat. (7)
هِمْ وَلَا الضَّالِّينَ ﴿٧﴾

APAKAH AUTISME

Autisme merupakan kecacatan perkembangan tegal (Inggeris: pervasive developmental disorder) yang melibatkan fungsi otak. Autisme dianggap sebagai sejenis kecacatan neurologi dan bukan kecacatan psikiatris (Inggeris: psychiatric disorder) mudah, walaupun ciri-ciri biasa termasuk masalah dengan perhubungan sosial, dan komunikasi emosi, dan juga pola biasa berkaitan dengan minat, aktiviti dan perangai. Autisme juga melibatkanmasalah dengan integrasi deria. Biasanya, autisme kelihatan pada usia awal tiga tahun. Dianggarkan bahawa autisme membabitkan dalam 2 hingga 6 kes setiap 1,000 orang, dan autisme 4 kali lebih kerap dalam kanak-kanak lelaki berbanding perempuan (dari "Autism Society of America": http://www.autism-society.org/site/PageServer ). Autisme lebih kerap dikalangan lelaki berkulit putih.

Pada masa kini, autisme boleh dirawat tetapi tidak dapat dipulihkan. (Walaupun terdapat organisasi bergelar Sembuhkan Autisme Sekarang "Cure Autism Now"). Diagnosis dan latihan awal amat penting bagi perkembangan masa hadapan kanak-kanak.

Sindrom Asperger dipercayai sebagai bentuk autisme fungsi tinggi, tetapi ini bukanlah sentiasa benar. Perbezaan utama antara sindrome Kanner, dengan autisme klassik, dan sindrome Asperger adalah Asperger tidak mempunyai kelewatan jelas dalam pertuturan, dan kecergasan adalah biasa atau lebih. Dalam autisme Kanner terdapat kelewatan jelas dalam pertuturan dan biasanya mempunyai kecergasan rendah dari kebiasaan . Autisme Kanner dengan IQ<80 dirujuk sebagai "fungsi rendah autisme", sementara sindrome Kanner dengan IQ>80 dikenali sebagai "autisme fungsi tinggi".

Pandangan lain mengenai kecacatan ini adalah autisum adalah berterusan on a continuum, dengan itu boleh juga dikenali sebagai masalah spektrum autistik autistic spectrum disorder. Masalah berterusan ( continuum ) lain yang berkait adalah Kegagalan Integrasi Deria ( Sensory Integration Dysfunction ) yang berkaitan dengan bagaimana cara kita menyelaras maklumat yang kita terima daripada deria kita. Autism, Sindrom Asperger, dan Kegagalan Integrasi Deria adalah berkait rapat dan saling bertindan.

Sesetengah individu yang berjaya dipercayai mengalami autism pada peringkat tertentu. Bagaimanapun, autism lebih kerap di dapati pada individual yang mempunyai permasalahan pembelajaran learning disabilities.

Terdapat dua jenis autism utama, autism regresif dan autism awal bayi ( early infantile autism ). Autism awal bayi hadir semasa kelahiran sementara autism regresif bermula ketika berusia 18 bulan.

Terdapat lonjakan dalam kes yang dilapurkan sedunia tentang kes autism pada 10 tahun terakhir. Terdapat banyak spekulasi mengenai mengapa ini berlaku, tanpa sebarang bukti khusus yang menyokong theori tertentu. Bagaimanapun, kajian telah menolak spekulasi bahawa peningkatan ini disebabkan oleh peningkatan dalam kaedah diognistik.

Pada abad terakhir, populasi di Amerika Syarikat meningkat 13%. Terdapat peningkatan dalam kecacatan tidak berkait dengan autism sekitar 16%. Peningkatan kadar autism pula adalah 173%.

APAKAH PENDIDIKAN KHAS...????

(a) ............. anak yang menyimpang dari kanak-kanak biasa dari segi:

i. Ciri-ciri mentalnya

ii. Kebolehan deria

iii. Ciri-ciri fizikal dan urat saraf

iv. Tingkahlaku sosial dan emosi

v. Keupayaan berkomunikasi

vi. Kecacatan pelbagai yang menyebabkan ia memerlukan modifikasi dalam amalan di sekolah atau memerlukan perkhidmatan khas bagi membolehkan ia berkembang ke peringkat kemampuan maksimum ............. (KIRK 1972)

(b) ............ mereka yang mana keperluan pendidikannya adalah begitu berbeza dengan kanak-kanak biasa sehinggakan tidak mungkin dapat dididik dengan berkesan tanpa mengadakan atau menyediakan program-program perkhidmatan pelbagai kemudahan dan bahan-bahan yang khusus untuk mereka ........... (GEARHEARY, 1972)

(c) ............ kanak-kanak yang dari segi intelek, fizikal, sosial dan emosi tidak mencapai pertumbuhan biasa sehingga mereka tidak dapat faedah sepenuhnya dari rancangan sekolah biasa............ (CHUA TEE TEE, 1981)

SEJARAH PENDIDIKAN KHAS

v Kelas Pendidikan Khas Bermasalah Pembelajaran di SK LKTP Pemanis 1 telah ditubuhkan pada tahun 1998.

v Kelas ini bermula dengan 10 orang murid dan 2 orang tenaga pengajar iaitu Pn. Habibah Bt Ali dan En. Mohd Masrul Bin Anuar.

v Pada tahun 2001, murid Pendidikan Khas telah bertambah kepada 20 orang murid dan 3 orang tenaga pengajar.

v Pada Julai 2003, En. Mohd Shukeri mengambil Kursus Sijil Perguruan Khas (KSPK) satu tahun di Maktab Perguruan Melayu Melaka dan bertugas semula di SK LKTP Pemanis 1 pada Julai 2004.

v Pada September 2004, seorang guru iaitu Pn. Noorazlina Binti Mohd Aspar telah dihantar mengajar di kelas Pendidikan Khas SK LKTP Pemanis 1.

v Pn. Noorazlina menjalani Latihan Perguruan Berasaskan Sekolah (LPBS) iaitu ditempatkan disekolah sambil belajar di Maktab Perguruan Temenggong Ibrahim (MPTI) dan terus mengajar di SK LKTP Pemanis 1 setelah tamat LPBS pada Disember 2005.

v Mulai Mei 2008, En. Mohd Shukeri mengambil tugas sebagai penyelaras menggantikan En. Mohd Masrul Bin Anuar yang berpindah ke SK Pogoh.

v Pada bulan Mei 2008, seorang Pembantu Pengurusan Murid telah ditugaskan di SL LKTP Pemanis 1 iaitu Pn. Dara Halizah Binti Hassan.

v Bermula dengan hanya sebuah kelas pada tahun 1998, kini Blok C telah menjadi Blok Pendidikan Khas dengan 6 buah bilik iaitu Bilik Perpustakaan Mini, KKBP 1, KKBP 2, Bilik Rekreasi, Bilik Kemahiran Amali Berdikari dan bengkel.